每个有孩子的家庭险些都有这个镜头吧：怙恃辛苦的做好饭，孩子挑食，就是不吃。差别的家长大致会有下面三种应对方式：“必须都吃掉！不吃就一边罚站去！没有时间再给你做你喜欢的饭了！”然后继续“人家贫困山区的孩子都没饭吃，我们小时候那里见过这种饭！”吧啦吧啦一堆，再然后就是孩子哭、大人气，用饭酿成了“吃气”。——严厉型“宝物，你想吃什么，我再给你做去！牛排意面煎饼果子蛋炒饭番茄面煎鸡蛋肉包豆沙包蛋黄包……”——骄恣型“你真的选择这顿饭不吃么？那么我们一起定个规则吧：不管是谁，如果不定时用饭，就只能等到下顿饭再吃，中间不能吃零食，我们也不会给你做加餐哦！同意的话我们就一起执行喽！”让孩子自己到场规则的制定，自己负担自然发生的结果——正面管教型 尊重与爱 “赢得”孩子比“赢了”孩子更重要升级做家长之后，经常会被“神兽”的种种行为气到血压飙升，而又不知所措。

好比被家长们疯狂吐槽的“写作业”，孩子的状态是：不写作业欢蹦乱跳，一写作业“懒驴上套”。面临那么简朴的习题，经常孩是子在发懵，家长在咆哮……对孩子的教育和造就，是卖力任的家长们亘古稳定的使命，从古至今皆如此。《正面管教》这本书，从尊重孩子、爱孩子的角度出发，解读了如何造就孩子良好的责任感和归属感，如何资助孩子养成受用一生的性格行为习惯。本书的作者是简·尼尔森，美国良好的心理学家、教育家，教育学博士，加利福尼亚婚姻和家庭职业心理治疗师，美国“正面管教协会”首创人。

她是7个孩子的母亲，曾担任过10年的有关儿童生长的小学、大学心理咨询教师；她是18本著作的作者或合著者，是众多著名育儿及养育杂志的照料。2013年“正面管教中国行”在北京、上海、深圳三地的公然演讲，受到了中国怙恃们的热烈接待。100多种管教工具和方法 重新界说“管教”和“自尊”书中先容了100多种管教工具和方法，资助我们学会怎样尊重孩子、怎样平等的看待孩子、怎样使用孩子的不良行为举行转变、怎样使用好身边随处可见的“工具箱”等等，值得每一位家长和教育事情者深思。作者对几个观点的解读，跟我们平时的明白截然差别，尤其是“管教”和“自尊”两个词。

说到“管教”这个词，大家在日常的用词习惯中，会把这个词明白为一种很严厉的教育方式，其实，“管教”一词源自于拉丁语，意思是“教育”。也有词典对 “管教”的界说是这样的：管教是一种有意识的造就，使之能形成一种明确的性格或行为，尤其是指在道德和精神上的提高。我们要颠覆以往对“自尊”这个词的明白。

我们已知观点的自尊，是指小我私家基于自我评价发生和形成的一种自重、自爱和自我尊重，而且要求受到他人、团体和社会尊重的情感体验。这里重新赋予了“自尊”一个清晰明确的界说：真正的自尊，是要孩子学会自我评价。

不要让孩子酿成“讨好别人的人”，不要总是去寻求别人的认可才气找到自己的价值，不要视察别人的反映来判断自己的对错，这些只能称作为“他尊”。所以尊重孩子，先要让孩子找到自尊，资助孩子做最好的自己！这也是赢得孩子，让孩子发自心田的与我们互助的最基础的所在。简朴归纳综合一下，作者提倡的“正面管教”的观点是这样的：在尊重孩子的基础上，构建平等的相同气氛，用和善而坚定的态度，和孩子一起制定恒久并有效的规则，来造就孩子的社会责任感和人生技术。

所以在上面的场景中，如果我们接纳“正面管教”的方法，就可以让孩子和我们一起制定写作业的规则，好比写作业的时长、质量、完成后的亲子运动等等，孩子亲自到场了规则的制定，从中可以获得价值感和归属感。计划的恒久执行，家长和孩子的配合到场，可以进一步造就了孩子的责任感。八个焦点观点 迅速搞定“神兽”简尼尔森把正面管教比喻成一幅拼图，这幅拼图就是由这八大焦点观点拼成，你中有我，我中有你，相互穿插，相互支撑。

第一个：明白孩子的四种错误行为。孩子们的错误行为，无非包罗以下四个目的：寻求过分关注、寻求权力、抨击、自暴自弃，在分析分辨出孩子错误行为目的之后，我们通过正面管教的工具箱，有针对性地寻找方法。第二个：和善而坚定并行。在孩子发展的历程中，我们要划定界限，让孩子知道我们的态度，这就是坚定；同时也需要和善的一面，让孩子感受到怙恃的爱，这就是和善。

和善与坚定，缺一不行。第三个：相互尊重。

这里说的相互尊重，包罗三个方面：尊重孩子、尊重自己、尊重当前情形的需要。第四个：犯错误是学习的好时机——这是尤为重要的一点！对于正在发展的孩子来说，犯错误并不是什么羞愧的事情，三个“R”完全可以让孩子从错误中学会发展。认可——Recognize和洽——Reconcile解决——Resolve接纳孩子的错误，在错误中寻找学习的时机，我们和孩子一起发展。第五个：社会责任感。

正面管教的理论基础源于奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的“个体心理学”理论。这个著名的理论强调“孩子是社会人”，好比让孩子分管任务会增强他们的归属感、教会孩子人生的技术，以此让孩子真切的体会到他们是“被需要”的，从而增强自己的社会责任感。

第六个：班会和家庭集会——这是正面管教内里一个重要的工具，同时也是焦点理念。孩子们遇到的险些所有问题都可以用集会来解决，包罗班会和家庭集会。在这种集会上，孩子可以感受到老师和怙恃的爱、平等、被尊重、到场规则制定的责任感等品级七个：让孩子到场规则的制定——这是许多正面管教工具生长的基础。

在这一点里，充实体现了“赢得”孩子与“赢了”孩子，哪个最重要。到场规则的制定，会让孩子充满权力感、责任感。

特权=责任 缺乏责任=丧失特权第八个：给予勉励。多年以来，我们提倡赞扬孩子、表彰孩子，可是问题来了，经常这样做，会导致孩子会酿成“讨好者”或者“总是寻求别人的认可”，这就有悖于我们的初衷了。

这个时候，我们就适时地需要“给孩子拥抱”。这个拥抱适用于获得好结果的孩子、适用于丧失自信的孩子，也适用于犯了错误的孩子。拼图的边缘都是不整齐划一的，这就说明这八个观点需要相互穿插使用，而不是简朴的非此即彼。

其实，起跑线在这里在整个“正面管教”的执行中，作者强调：管教孩子不行严厉、也不行骄恣，要和善的坚持，要温柔而且恒久有效。尊重孩子、爱孩子、让孩子到场到规则的制定和执行中，正面管教的目的并不是根据怙恃的意愿把孩子改酿成为另外一小我私家，而是资助孩子拥有更康健的心理，拥有发展的幸福感，成为更好的自己。所以，作为家长或者老师必须清楚，正面管教工具不会连忙改变孩子的行为习惯或者信念，正面管教是一个循序渐进的历程。我们都听过一句话——“别让你的孩子输在起跑线上”。

可是什么是起跑线？那里是起跑线？是出生的国家还是原生家庭的经济条件？岂非仅仅是昂贵的国际学校，亦或种种五花八门的领导班？其实，起跑线就是我们自己的家庭气氛，是我们给孩子造就的良好的性格行为习惯，是带给孩子的修养和终生受用的责任感。而这些，正是“正面管教”所要告竣的目的。

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